1.毕业设计选题

教学组织过程，注重毕业设计。毕业设计选题规模在10000平米左右（高层建筑可放宽要求），不宜过小以免降低难度，复杂性不足；也不宜过大以免增加学生工作量，影响设计成果深度。毕业设计命题均以实际用地，结合实际工程要求适当调整经济技术指标，“课题接近实际工程条件”；毕业设计成果要求建筑设计部分达到初步设计深度要求，另需提交设计前期研究文案、设计论文、主要楼层结构构造详图等图纸，“选题的内容、难度和综合性均应高于课程设计，能涵盖本科教育中的主要知识点”。

2011年以来，逐年对毕业设计的要求做进一步强化，每年召开专题研讨会，研究命题的科学性。在毕业设计教学组织中，强化过程控制与中期检查的重要性，避免学生对设计进度把握不足影响设计成果。严格控制毕业设计深度要求，严格把控毕业设计的评分过程。设计评分实施了量化评分制度，避免各个答辩小组评分不均的情况；各个答辩小组包含建筑设计、城乡规划、建筑技术专业教师，以及外聘设计院专家一名；设计成绩教师占30%，答辩小组成绩70%，构成合理；严格控制毕业设计成果，中期检查不合格者推迟答辩（暑期之后），答辩成绩不合格重修（来年随低年级重新修课），每年淘汰3-5份不合格作业。

2.毕业设计指导

2008年—2010年，毕业设计由副教授以上职称，或工程经验丰富的教师指导完成，每位教师指导8名学生；2011年之后，按照学校要求，每位教师均需参加毕业设计指导，我院因此组织了不同毕业设计小组指导毕业设计，平均每位教师指导3名学生；2013年后，组织了毕业设计命题筛选活动，减少命题数量，提高命题质量，以同一命题为小组指导学生毕业设计。除此，专门组织技术教学组，对毕业设计中的结构、暖通、水电专业知识进行指导，确保“毕业设计组织有足够的助理教授或助理教授以上的教师以及相关专业的教师”进行指导。教学组织中，教师与学生每周见面不得少于两次，“在教师的指导下，由学生独立完成自己的设计任务，提交完备的毕业设计文件”。

3.毕业设计量化评分及反馈机制

毕业设计既是本科学生培养的的重要环节，也是检验建筑学教学质量的重要阶段。我院自2012年开始，根据教学计划中的课程组成，确定各个知识模块的权重，实施毕业设计量化评分尝试；进而应用各个知识板块的得分情况，对本科教学计划实施中的薄弱环节予以判定，形成设计教学的反馈机制，推动教学改革有目的的实施。