会议回顾|湖南大学建筑与规划学院更名仪式-湖南大学建筑与规划学院

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会议回顾|湖南大学建筑与规划学院更名仪式

发布于：2022年09月14日阅读：次

会议简介

2022年9月9日，湖南大学建筑与规划学院更名仪式暨建筑与规划学科发展论坛在学院一楼报告厅顺利举行，来自全国各高校二十余名专家教授参加论坛，论坛邀请到中国工程院院士吴志强、湖南大学建筑与规划学院院长徐峰、北京大学建筑与景观设计学院教授汪芳、天津大学建筑学院教授陈天进行演讲与交流。论坛采用线上、线下相结合方式举行。

会议现场

讲座内容

吴志强院士：《三元一体，虚实相生》

吴志强从另一个视角解读“三元”：第一个元是指物质世界，历史上我们不断的在创作的就是物质世界，每一次技术革命对我们城市的物质都产生了重大的影响，也需要建筑学、城市规划、风景园林共同应对在应对这些问题；第二个元是指社会世界，人是真正的主体，在社会整体的发展过程中，人和人构成的整个的变化是史无前例的。主体发生翻天覆地的变化，是我们这些为人服务的专业要应对的问题。第三个元是指数字世界，数字世界是人类和动物的本质区别，只有数字让人脱离了动物，用数字解构整个人类的规律才诞生了真正的伟大的文明。

他认为物质世界、社会世界和数字世界这三元统一是我们今天建筑、园林以及城市规划共同面对的三个世界，将建筑、规划和风景园林三元合一，生态、生活、生产三生空间融为一体，各院校要将三个学科进行有机组合从无到有不断创新。

物质世界、社会世界和数字世界三元世界已经开始合并，非常清晰必须要把三元合在一起，虚实就相生，虚实相生的生字是今天对我们学院真正的祝福与期待！

同济大学建筑与城市规划学院吴志强院士

徐峰院长：《守正转型与创新——“建筑+规划”双轮驱动下的学科融合发展》

徐峰对湖南大学规划学科历史进行回溯，提出学科发展要求要聚焦世界前沿理论，面向国家重大需求，向人民生命健康服务国家和地方的经济战略引领地方建设和社会服务，并推动专业的学术组织。

第一部分，守正。我们学科正面临剧烈的变革，守正不是为了守旧，而是要应对变化。

第二部分，转型。强调从计生到共生，研究要从“四个面向”出发，包括面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家的重大需求和面向人民的生命健康，创立一个新的平台，结合学院的特点树立六个板块，形成城乡一体化发展和新型城镇化建设的高端智库。

第三部分，创新。学科的发展离不开交叉，也离不开协同。把新的需求新的技术、新的方法融入到学科，同时把已有的学科进行交叉和融合。从未来来看，城市设计将成为建筑和规划学科的一个新的交叉点，此外，国土空间规划与原有体系融合贯通，是亟待突破的瓶颈问题，也是建筑＋规划＋技术学科融合贯通的创新路径。

当前湖南大学建筑与规划学科的发展进入了新的发展阶段，凝聚了新的发展理念，也采取了新的发展措施。未来希望我们能够进一步开拓创新的发展局面

湖南大学建筑与规划学院院长徐峰

汪芳教授:《城乡规划专业教学中的社会综合实践调查》

北京大学汪芳教授以《城乡规划专业教学中的社会综合实践调查》为主题，在与同学的提问互动中，阐述了规划专业进行社会综合实践调查的意义在于从知识体系、分工合作及与理论结合三个方面培养适应新时代要求的城乡规划专业人才，并说明开设社会综合实践调查课程的立足点。汪芳结合实践基地合作与野外样地建设中的调研活动，展示了学生在社会实践调查中逐步的体验城乡、了解国情、了解世界，用脚去丈量去发现空间中的独特点，介绍了在课程中学生对各类城市问题、社会现象的思考，也获得了一定的研究成果。最后总结以大学科观贯穿教学始终、以科学方法响应人文关怀、以学科交融促进全面育人三个方面的教学思考。

北京大学建筑与景观设计学院教授汪芳

陈天教授:《气候适应性城市空间环境规划与设计》

陈天以《气候适应性城市空间环境规划与设计》为主题，首先，进行了理论介绍：（1）气候变化方面：气候变化已经成为威胁人类社会延续和生态系统稳定的首要挑战，深刻影响国际能源格局与国家战略博弈；（2）适应性发展方面：分别从适应类别、适应主体与适应特征进行了阐述；（3）气候适应性城市空间环境规划与设计方面提出应对气候变化的城市空间环境规划设计重点技术领域主要关注水环境，热环境，风环境，生态环境；

其次，分别从水环境、热环境、风环境、生态环境和雨洪韧性五个方向介绍了气候适应性空间环境优化的相关案例；

最后，从碳启蒙、碳依赖、碳脱钩和碳中和四个角度分别对碳友好型绿色城市设计进行了原理探析、核心目标、理论指导、操作对象、特征要义和核心目标这六大方面进行了相关阐述。

天津大学建筑学院教授陈天

圆桌研讨

论坛还邀请到了清华大学张悦教授、重庆大学李和平教授、沈阳建筑大学石铁矛教授、天津大学陈天教授、西安建筑科技大学教授雷振东、东南大学阳建强教授、哈尔滨工业大学冷红教授、南京大学罗小龙教授、华中科技大学黄亚平教授、华南理工大学袁奇峰教授、北京大学汪芳教授、苏州科技大学范凌云教授及湖南大学叶强教授等人围绕各自院校城乡规划学科的教育教学、人才培育、学科建设、科研成果等工作在线上进行交流研讨。

张悦书记——清华大学

张悦教授介绍了清华大学在建筑类学科专业教育的改革与调整，从四象限的维度进行布局，纵向强基创新，横向通专延展。

第一，本科生培养包含拓展通识、精炼专业、探索多元三个关键词。专门人才急缺时代过去，推进本科专业教育更加精简，并根据发展可能性和现实提供了多元发发展路径，积极鼓励学生在多领域进行交叉探索。

第二，硕士阶段主要进行专业学位研究生培养，打通三个专业学位促进融合，通过项目制改革响应教育部对专业学位的改革动向。结合国家战略需求，以项目制的方式促进融合、适应行业快速变化。

第三，学术学位研究生培养以博士为

主体，相较于“专业”学位响应社会分工与行业需求快变，二级学科会更多的向行业应用工程创新方向发展，向专业博士化发展。同时通过设立交叉学科学位，开展学科与专业交叉攻关的创新。

清华大学建筑学院党委书记张悦

石铁矛教授——沈阳建筑大学

石铁矛教授提出高等教育的职能是培养人才、科学研究、教师队伍、社会服务、文化传承，任何学校和专业应具备以下基本职能：

第一，在培养人才方面，应结合各院校的发展目标，同时根据院校自身特色，培养既符合当前社会需求也放眼未来需求的人才；

第二，在科学研究方面，高校有责任对学科发展和学科的科学问题进行探讨，并且学科应进行融合协同发展，鼓励学生拓宽知识面快速的获取大量知识；

第三，在教师引进方面，应加强教师队伍的建设多元化，主要包含设计型教师与研究型教师，专注于各自领域相互交流；

第四，在社会服务方面，各个高校应面向地方需求以及国家重大需求来进行实践；

第五，在文化传承方面，文化传承也是高校职能之一，比如谈到建筑、规划和景观这三个专业，发展过程中体现出对技术手段、社会发展、人文内涵的关注。

最后希望湖南大学在自己的办学方向上走出特色，培养更多符合地方需求、国家需求的人才。

沈阳建筑大学建筑与规划学院教授石铁矛

陈天教授——天津大学

陈天教授提出第一点，对于城乡规划学科有以下三点认识：

（1）城乡规划学科未来要服务于建设人与自然和谐共生的国家现代化的道路，也就是要服务于新时期中国现代化道路的特征；

（2）要致力于探索组成人类文明共同体为核心的中国人居环境基本范式；

（3）城乡规划学科要进一步在学科交叉的浪潮中谋求新的路径。

第二点，未来规划学科三个适应性发展方向：

（1）是规划学科本身的适应性与转型，表现为适应国家发展模式的需要，具有阶段性特点。应合理地对国家地区发展的特征作出科学分析、预测与研判，提出适应国家每个发展阶段的规划策略和政策。

（2）规划理论的适应性。规划理论要与时俱进、适应时代、适应历史赋予的新的角色与使命。

（3）第三个是规划教育的适应性，要正本固原、融合创新，在国家地方发展中提供最有前瞻性、最有创新意识、最有头脑，并具有融合能力的规划创新型人才。

天津大学建筑学院教授陈天

雷振东院长——西安建筑科技大学

雷振东教授对于规划学科包括建筑学做出两大方面汇报:

第一,我们学院将过去的传统的教研式的体制改成了和教学委员会下属教育团队的模式。在教育团队改革以后，整个规划系形成了三个教育团队，有了领军人、中层人，把教研式的体系打破以后整个部署筹划，产生了新的格局。

第二，我们学院规划系申请了一个新专业——城市规划工程与技术，这个专业属于专业目录外的一个新专业。想在传统的城乡规划的基础上强化包括支撑工程技术、城市规划的技术和科学技术工程问题，做出新的突破，夯实技术。

西安建筑科技大学建筑学院院长雷振东

黄亚平院长——华中科技大学

黄亚平教授分别从规划学科变革背景、规划教育现状问题与规划教学改革措施三个方面进行分析：

第一，规划学科变革背景上，国家转型发展驱动着规划教育的改革，过去40年规划学科呈物质形态规划到综合战略性规划再到自然管理性规划的发展趋势；

第二，中国规划教育存在的主要问题为人才培养未能适应国家生态文明时代转型发展要求以及理论与实践分离，规划人才创新实践能力不足等问题。

第三，教学改革的主要举措

（1）明确培养方向：适应城市规划——城乡规划——国土空间规划的发展，构建”一干两支”的人才培养方向；

（2）改革课程体系——以“一干两支”为脉络，重构“纵向进阶，横向连通”的课程体系；

（3）搭建大纵向进阶课程集群以及大横向特色方向选修课程模块。

华中科技大学建筑与城市规划学院院长黄亚平

罗小龙副院长——南京大学

第一，国土空间规划确实给规划学科带来了挑战，正面临的培养时间不够和知识体系构建的问题。

第二，南大本科人才培养定位是复合综合型人才培养，在大类招生的情况下，规划招生不理想，因规划专业缺乏竞争力，学生不愿意选。我们学院一直在探索规划教育改革，也开设建筑规划实验班进行多元化培养。

第三，因为面对新的形势，教师队伍的压力大。未来将学习同济大学经验，团结兄弟院校，大家共同进行面向国土空间规划新要求的知识教材体系改革。

南京大学建筑与城市规划学院副院长罗小龙

范凌云教授——苏州科技大学

范凌云教授对于吴院士以及各位嘉宾的发言及报告有以下思考：

第一，目前我们的学科的发展形势前所未有的复杂，规划学科从城市规划到城乡规划再到国土空间规划，学科的转型也对人才培养提出新的要求。

第二，国家战略与社会政策的调整，对于高校教学和人才培养带来了新的挑战、机遇与要求；

第三，在当前教育背景下，提出的精课、精专、精师，体现了国家对于教育的重视程度，希望各院校能够打造出特色，相互学习。

结合以上，苏州科技大学作为地方高校，一直结合国家战略，来适应学科、社会政策、教育背景的转型。通过学科建设发展更加聚焦工科背景的学科专业特色，并且学院实现了一流专业全覆盖。

苏州科技大学建筑与城市规划学院教授范凌云

叶强教授——湖南大学

在聆听吴院士、徐院长以及各位嘉宾发言之后，有了四个新的认识：

第一，过去四十年所理解的建筑与规划，与现在或者说未来的建筑与规划的概念有了非常大的变化。

第二、在近期国土空间规划实施之后，一直在主动探索其变化的原因和背景，目前也渐渐明晰未来的变化的趋势。

第三，本次湖南大学更名为建筑与规划学院，也是应对学科的变化所作出的一些适合自己或者区域的解决办法以及探索新的路径。

第四，其实无论学科面对什么变化，我们最终要认识到人的作用，现在的人的状态与所处的环境对于过去而言产生很大的变化。

今天的发言也是代表湖南大学建筑与规划学院学习的态度，重新认识学科、行业以及人的作用与地位，希望吴院士以及各位专家继续给予我们支持与指导，再次感谢大家。

湖南大学建筑与规划学院教授叶强

汪芳教授——北京大学

很荣幸今天能参与本次湖南大学建筑与规划学院更名仪式这个特别的时刻，与建筑与规划学科发展论坛，对于学科发展有以下思考：

第一，本次更名体现了一个办学思路的转化，在规划学科发展过程中应发挥各高校优势，考虑“有所为和有所不为”，依据地方优势进行聚焦，形成办学鲜明的学科特点。

第二，面对新时期多元数据和技术方法，各院校要形成规划学科的创新思维的方式，结合院校特点重点放在技术的创新和思维方法的培养上；

第三，针对社会需求和国家战略的变化，引导学生将理论学以致用，在实践过程中领悟城乡整体思维与历史意识的大局观，湖南大学做出了很好典范，充分利用湖南的地域特点建立起湖南省重点实验室，以促进教学和科研成果转换。

总体而言，在规划教学中，以大学科观贯彻教学始终，三元一体或者学科交叉及多时空的多尺度的时空转译；其次，以科学方法响应人文关怀，鼓励学生多同学校其他专业进行交流和相互学习，促进自我知识结构的进一步完善。另外还有一个是模块化教学技法提升学生实践和科研的热情。

北京大学建筑与景观设计学院教授汪芳

李和平书记——重庆大学：

李和平教授对建筑与规划学科的发展有以下思考：

第一，如今建筑与规划学科面临重大转型，我们国家城市发展的价值取向模式和路径都发生了根本性的转变，已经从增量时代转到了存量时代，从追求效效率到追求效益，从粗放发展到精细维护的转变，因此，对规划专业学科的发展提出了一些新的要求。

第二，规划学科是一个非常强的应用性学科。从20世纪初期到如今，规划学科发展是一个动态变化的过程，此外，城乡规划是一个不断吸纳相关学科的理论和方法并逐渐成为一个跨学科的综合型学科领域。

第三，规划专业教育是以学科发展作为基础的，所以专业教育的知识领域也在不断的拓展，除了专业本身的五大知识领域，还要求学生掌握社会经济、建筑土木、景观环境、规划技术等相关知识并且还要求学生具有认知设计、管理等方面的实践能力。

第四，近年来，整个社会对规划专业人才的需求表现出多样化的特点，对于规划设计型人才需求比例逐渐降低，对规划策划型人才、研究型人才和管理类人才的需求比例在逐渐提高，这需要规划教育要进行适应性改变。

第五，为适应当前的经济社会发展需求和行业对规划人才的需求。可从以下三个方面进行探索：（1）因效制宜，就是根据各个不同的学校特点，因效制宜来推动办学模式的多元化；（2）因势利道，增强专业人才的可塑性，明确专业知识、职业技能和价值伦理是我们人才培养的三大目标。（3）因材施教，注重知识结构的多样化，可基于城乡规划学科中各类细分的领域来建构一系列知识和能力的教学模块，融合相关学科，分不同的教学模块进行多元化人才培养。